Septembre 2024, mise à jour des connaissances sur le TDAH, avec l’organisme Learning Brain. Formations alliant connaissances et outils pratiques. https://www.learningbrain.be/formations/
Merci, à bientôt.
Séverine
Diplômée de l’Institut de Formation en Psychomotricité de Bordeaux en 2009, j’ai enrichi ma formation initiale par une licence de psychologie ainsi qu’un DIU de recherche clinique en psychomotricité (Paris 5).
J’ai acquis une expérience solide dans la prise en charge du nouveau-né et de l’enfant grâce à 3 ans d’exercice en CAMSP ainsi que 6 ans en service de néonatalogie au CHU de Bordeaux. Je continue de travailler en partenariat avec les services du CHU ainsi que l’HAD pédiatrique de Bagatelle.
Depuis 2018, je partage mon temps entre l’activité libérale au cabinet et au sein de l’association Etape33 à Artigues-près-Bordeaux qui me permet un travail riche et pluridisciplinaire auprès d’enfants porteurs d’un TSA.
J’ai à cœur de me former continuellement notamment dans les domaines des troubles des apprentissages et de l’autisme, j’ai ainsi suivi une formation en Makaton, en intégration sensorielle, à la méthode COOP et en graphomotricité par exemple. Je suis formée à l’ABA fonctionnel que j’utilise notamment avec le public TSA, ainsi qu’aux prémisses du langage SACCADE.
J’ai une activité d’enseignement à l’Université de Bordeaux auprès des étudiants paramédicaux.
Depuis Juillet 2023, je suis également Formatrice pour Adultes dans le domaine de la petite enfance.
Le diplôme d’état de psychomotricien s’obtient à la suite de 4 années (PACES + école de psychomotricité) d’études validées par un mémoire et une mise en situation professionnelle.
Le psychomotricien intervient uniquement sur prescription médicale et son champ d’action est régi par un décret de compétences précis
Le psychomotricien a un champ d’action très large et peut prendre en soin selon ses spécificités, des patients allant du nouveau-né à la personne âgée.
Comment se déroule la prise en charge en psychomotricité en libéral?
1° Toute prise en charge doit être prescrite par un médecin.
Lors du premier rendez-vous, le psychomotricien réalise un entretien en présence de l’enfant et de ses parents. Celui-ci permet de mieux comprendre la demande initiale, il reprend l’histoire de l’enfant et de sa famille, ainsi que les différentes étapes de son développement.
2° réalisé en 2 à 3 séances selon la disponibilité de l’enfant, le bilan psychomoteur à proprement parlé est constitué d’une série de tests standardisés permettant d’évaluer les compétences psychomotrices de l’enfant dans divers domaines (tonus, motricité globale, coordinations, graphisme, capacités visuo-spatiales, praxies par exemple).
3° l’analyse des résultats donne lieu à la rédaction d’un compte-rendu écrit, remis à la famille et au médecin prescripteur. Il peut également être transmis aux différents partenaires (orthophonistes, kinés, école… si les parents donnent leur accord).
4° en fonction des résultats du bilan, une prise en soin peut-être débutée selon différents axes de rééducation, ou bien le patient est réorienté vers d’autres professionnels plus à même d’aider l’enfant.
5° Au cours de la prise en charge, le psychomotricien réévaluera les progrès du patient régulièrement.
Avec l’accord de la famille, le psychomotricien se mettra en lien avec les différents professionnels et se rendra aux réunions dans les écoles ou structures d’accueil, dans l’optique d’une prise en charge globale et de qualité.
Les séances de psychomotricité ne sont pas remboursées par la sécurité sociale, il est cependant possible de bénéficier de différentes aides afin de financer les soins (mutuelles, dossiers MDPH, financement exceptionnel sécurité sociale) ; nous fournissons devis et factures sur demande.
Il existe également le Parcours PCO et Projet COCON auprès desquels je suis conventionnée et permettent un financement conséquent.
https://rpna.fr/thematiques/reseau-de-suivi-des-enfants-vulnerables-rsev-et-projet-cocon/
La dysgraphie est une altération de la qualité de l’écriture sans que cette déficience puisse être expliquée par un déficit neurologique ou intellectuel (Ajuriaguerra) ; Elle ne peut être diagnostiquée qu’après une année d’apprentissage de l’écriture, soit environ en CE1 ou 7 ans.
Après un bilan précis, le psychomotricien en fonction des résultats pourra déterminer les différents axes de prise en charge si nécessaire. Il ne s’agit pas uniquement de travailler sur l’écriture mais de comprendre les causes des difficultés qui peuvent être multiples (posture, tonus, motricité fine, manque de contrôle moteur, difficultés visuo-spatiales …).
« Enfant maladroit, extrêmement lent, tête en l’air, incapable de faire du vélo ou d’attacher ses lacets correctement… » La dyspraxie ou Trouble Développemental de la Coordination est un réel trouble de la planification et de l’anticipation du geste. Souvent mal repérée ou mise à tort sur le compte de la mauvaise volonté de l’enfant, la dyspraxie : « handicap invisible » peut avoir de nombreux retentissements à la fois sur les apprentissages, la vie quotidienne et l’estime de soi de l’enfant. Seul, le bilan psychomoteur ne permet pas de statuer sur une dyspraxie/TDC mais participe à la démarche diagnostique initiée par le médecin.
L’autisme fait partie des troubles envahissants du développement, un groupe hétérogène de pathologies, caractérisées par des altérations qualitatives des interactions sociales, des problèmes de communication (langage et communication non verbale), ainsi que par des troubles du comportement correspondant à un répertoire d’intérêts et d’activités restreint, stéréotypé et répétitif. Le handicap associé est variable, allant de léger à sévère. Il est presque toujours associé à des difficultés d’apprentissage et des troubles de l’intégration sensorielle. C’est dans ces deux aspects associés aux difficultés motrices que le psychomotricien peut agir.
L’enfant précoce ou à haut potentiel intellectuel (QI total supérieur à 130) est un enfant qui possède des capacités supérieures à celles d’un enfant du même âge. L’enfant précoce est souvent décrit comme hypersensible, rêveur, ayant une pensée arborescente qui l’empêche souvent d’aller à l’essentiel et de se concentrer sur une tâche précise. L’enfant précoce présente souvent une dys-synchronie entre son développement intellectuel et son développement psycho-affectif ou moteur ce qui peut entraver sa réussite scolaire et ses relations avec ses pairs. La précocité est souvent associée à d’autres troubles tels que le TDA/H, les troubles des coordinations ou la dysgraphie entre autres.
Chaque enfant a un développement psychomoteur dont le rythme lui est propre. Les causes de retard du développement psychomoteur sont multiples (génétiques, environnementales, psychologiques etc). La prise en charge en psychomotricité d’un retard de développement se fait à l’issu d’un examen pédiatrique minutieux. Le rôle du psychomotricien sera de guider l’enfant grâce à différentes sollicitations (motrices et sensorielles) dans les différentes étapes, afin de lui permettre de progresser. Il s’agira également d’agir de concert avec les parents et les autres paramédicaux (kiné, orthophonistes…).
Un enfant ayant un TDA/H se distingue d’un enfant « simplement distrait ou turbulent » par le caractère ancien, permanent, envahissant et les conséquences néfastes sur son développement. On note une triade de symptômes telle que l’Inattention, associée ou non à l’Impulsivité et l’Hyperactivité. Par comparaison avec ce qui est habituel chez un autre enfant du même âge, les symptômes du TDA/H se manifestent :
– avec une fréquence élevée,
– dans différents lieux et dans différentes circonstances, à l’école, en famille, dans le sport, les loisirs et les jeux ;
– agitation repérée très tôt dans la vie de l’enfant,
– enfin ils ont des conséquences graves, observables dans les apprentissages et les relations de l’enfant avec ses pairs et son entourage. Ainsi qu’un retentissement émotionnel et comportemental important chez l’enfant (perd confiance en lui, se dévalorise, s’oppose…). C’est particulièrement autour des problématiques liées à l’impulsivité et à l’agitation motrice que le psychomotricien pourra influer.
Septembre 2024, mise à jour des connaissances sur le TDAH, avec l’organisme Learning Brain. Formations alliant connaissances et outils pratiques. https://www.learningbrain.be/formations/
Après 10 ans d’existence et de nombreuses années de collaboration, l’association ETAPE ferme définitivement ses portes faute de subventions. Etape, où comment le travail pluridisciplinaire d’éducatrices, intervenantes psycho-éducatives, psychologues, orthophoniste et psychomotriciennes permettait l’accueil d’une vingtaine d’enfants porteurs de TSA. Un accompagnement de qualité, en un pour un, qui a permis l’émergence de réels progrès…
Dans le cadre des formations dispensées par le réseau Périnat Aquitaine et le parcours Cocon, nous sommes 5 psychomotriciennes à avoir pensé et conçu une formation autour de l’exploration du jeu et la régulation du nouveau-né. Parcours de formations gratuites, délivrées aux professionnels souhaitant se former à la prise en soin du bébé vulbérable. Format…
Balles et mouvement Jolie découverte, début de la formation initiale de 2 jours en juillet, la suite en février 2024. https://brainball.fr/ Pour les intéressés, projet de création d’atelier Brainball. Je ressors avec un panel d’exercices et d’idées à adapter au plus grand nombre, jeux de balles, rythme, jonglage, coopération. Autant de techniques à développer pour…
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